12月9日，中國教育學會國際教育分會學術年會暨第三屆北外比較教育與國際教育論壇在線上舉辦。100余位國際教育領域專家及研究者、從業者圍繞“新時代、新征程——中國式現代化發展道路與中國國際教育新使命”的主題，共謀中國國際教育改革與發展大計。

　　牢牢把握中國教育現代化的內涵

　　黨的二十大報告指出，中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。中國的教育現代化要遵循中國式現代化的基本要求。北京師范大學資深教授顧明遠總結了中國現代化教育的主要特點：一是全面堅持黨的領導，把立德樹人作為根本任務，德智體美勞“五育”并舉，培養全面發展的社會主義建設者和接班人;二是以人民為中心，強調教育的公益性，促進教育公平，提高教育質量;三是始終以馬克思主義教育與生產勞動相結合的思想為指導方針，堅持教育的“四為”方針;四是始終堅持弘揚中華優秀傳統文化，把現代化和中華優秀傳統文化結合起來培育時代新人;五是以先進的信息技術賦能教育，促進個性發展，提高教學質量;六是建設好一線教師和教研員兩支隊伍，使兩者相互促進、共同進步。

　　中國教育學會秘書處秘書長楊銀付認為，我們要堅持黨對教育事業的全面領導，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，研究中國的教育現代化發展道路，研究如何扎根中國大地辦教育，研究可資借鑒的國際教育發展趨勢，扎根中國、融通中外，不忘本來、吸收外來，發展中國特色、世界水平的現代教育。

　　推動教育數字化轉型

　　當今時代，信息技術突飛猛進，帶給社會生產、社會生活和教育以深刻變革，為推進教育現代化提供助力。

　　信息技術的發展為因材施教帶來契機。顧明遠認為，要以先進的信息技術賦能教育，要利用信息技術為每一個學生提供適合的教育方案，促進個性發展，提高教育質量。

　　信息技術迭代升級為教育全面改革帶來機遇。北京外國語大學黨委書記王定華認為，面對世界之變、時代之變、歷史之變，我們要認清人工智能時代的總體特征，把握人工智能技術應用對學生學習、教師教學、大學辦學所帶來的機遇挑戰。人工智能時代高校教師要進行角色轉型，努力成為“學生靈魂的工程師”“學生自主學習的引導者”和“人工智能技術的駕馭者”。

　　加快推進教育對外開放

　　世界百年變局，疊加世紀疫情，國際形勢不確定性因素增加。統籌國內國際兩個大局，加快推進高水平教育對外開放，助推教育高質量發展，是當務之急。

　　要培養高質量國際化人才，為中國參與國際競爭提供人力支撐。北京外國語大學副校長趙剛說，學校要擔負起“更好地把世界介紹給中國，更好地把中國介紹給世界”的責任，依托全球語言優勢，服務國家文化全球發展急需，完善全鏈條育人機制，扎根中國大地培養參與全球治理的高素質國際化人才。要積極參與全球治理，貢獻中國智慧。西南大學副校長陳時見呼吁，教育研究者要立足中國、放眼世界，使中國教育不再是被動地接受而是主動地推動經濟全球化規則的建構，讓中國發展模式不再是追趕發達國家的發展模式，而是提供中國方案，進而對世界產生影響。

　　要加快推進高水平教育對外開放，實現合作共贏。北京大學教育學院教授蔣凱認為，堅持對外開放，是改革開放以來中國高等教育發展過程中形成的寶貴經驗之一。實現高水平教育對外開放，開拓合作共贏局面，是未來中國高等教育的一項戰略重點工作，需要長期堅持。

　　大會還舉辦了“國際教育成果發布”的專題活動，發布了“2022年度國際基礎教育十大事件”。